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2022年江苏省成人高考报考指南

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江苏成人高考专升本教育理论--科学概念的掌握

来源:www.jiangsu-edu.com/    时间:2022-08-01 19:01:54    作者:江苏成考网

  【导读】江苏成人高考专升本《教育理论》考试科目中,考生应掌握“科学概念的掌握”的相关内容。江苏成考网小编根据成人高考专升本《教育理论》考试大纲的要求,将该内容归纳为五个方面:创造性思维的概念和创造性思维的特征,具体如下:

江苏成人高考专升本教育理论

  概念的掌握是指个人借助词语,在人脑中把人类现有的概念转化为个体的概念的过程。教学是引导学生获得科学概念的主要途径,教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面:

  一、以感性材料作为概念掌握的基础

  提供感性经验的方式很多:其一,运用实物、图片、模型、实验等直观手段;其二,利用回忆和表象等已有的感性经验,如讲“纷纷”概念,可引导学生回忆雪花飘落的情景;其三,利用表情动作和生动形象的言语描述,如讲“送、给、递、接”等动作概念时,配合手势动作是必要的。

  二、食理利用过去的知识与经验

  由于日常概念的获得一般是在自然状态下,在活生生的现实生活或日常生活中形成或获得的。它的形象性、生动性、可感性是学生理解抽象的科学概念的基础。在利用科学概念的过程中,要注意两种情况:一种情况是当学生头脑中的生活概念的内涵与科学概念相一致时,它对科学概念的掌握起积极作用,所以可以利用它来强化科学概念的理解;另一种情况是当学生头脑里的日常概念与科学概念不相一致时,日常概念会对科学概念的掌握起消极或干扰的不良影响。

  三、充分利用“变式”

  所谓变式是指在直观中,从不同角度、方面和方式变换事物非本质的属性,以便揭示其本质属性的过程。变式不充分或不正确,往往会产生内涵混淆,外延扩大或缩小的概念错误。如学生把会飞的蝙蝠、蜻蜓、蝴蝶等动物都当作鸟类,把鸡鸭排斥在鸟类之外。当然,变式不应是无休止的而应选择适当的、典型的方式进行。如讲“角”概念时,只需列举直角、锐角、钝角、平角、周角即可。

  四、正确运用语言表达

  由于词具有概括性,它失去了事物的非标准特征,只反映事物的本质特征,是概念主要的表达方式。但词具有抽象性,不容易被学生所理解、记忆和运用。

  感性材料具有直观性、生动性和可感性,容易被学生所理解、记忆和运用。但它所反映的既有事物的本质特征,又有事物的非本质特征。

  因此将词语和感性材料相结合可以弥补双方的缺陷,取双方之长,使学生对概念的理解和掌握全面而生动、牢固且深刻。

  五、形成正确的概念体系,并运用于实践中

  概念同化是一种接受方式的学习,是把新概念纳入到原有知识体系的过程。这种方式有利于对新概念的理解,也有利于旧知识的巩固和充实,并牢固地记住。概念的异化有助于对原有概念的修正,从而形成正确的概念体系。形成概念体系有多种形式,通常有以下四种:即相邻的概念体系,如根、叶、花等;相反的概念体系,如光明黑暗,前后左右等;并列的概念体系,如从原始社会到共产主义五种社会形态的概念;从属概念体系,如生物、动物、脊椎动物、哺乳动物等。

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